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怕引起他的注意。他再次走到讲台上，开始申明纪律问题。四年级的第一节课就这样过去了，这一切也才刚刚开始。
这里还需要介绍一下我的同桌柳明静，短发，“假小子”类型的女生。在所有人都期待新的班主任不要是吴老师时，她是为数不多地宣称喜欢吴老师的人。吴老师吹牛时，她也是最捧场的人，肯定他的幽默，笑得很大声，前仰后合地。现在想想如果当时是按照身高排的座位的话，我们应该是不会坐在一起的，她比我高很多，壮很多，那可能是命运的安排吧，不然悲剧也无法上演了，再次感谢命运的安排（咬牙切齿地）。
在此之前的三年里，我们有很多交集，她的性格喜怒无常，很凶很暴躁，很少人喜欢和她做朋友，其实我也不喜欢，但是那时我不敢说“不”，也曾被她勒索了一些零花钱，算是校园霸凌的一种。不只是我一个人，所有唯唯诺诺内向的人，都会被她欺负。
还没说说我自己，方青青。那时的我，身材瘦小，唯唯诺诺，胆子很小，普通到不能再普通的小女孩。四年级之前，我一直是班里最不起眼的那类人，不算爱说话，却也不至于透明，成绩中下等，但也没落到倒数。那时候的我，从没想过为什么要上学，只因为大家都上，便跟着一起；也不懂为什么要学习，作业全凭心情做，家里人也从不多加管束，就这般浑浑噩噩，没有任何目标地活着。
从这里开始，一切都变了，我将变成万众瞩目的“主角”。
02 课堂阴影
回溯过往，我打开了尘封已久的四年级人教版语文课本，看到了一篇篇熟悉的课文、古诗：《观潮》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》《题西林壁》，还有那篇神话故事《普罗米修斯》，这篇神话故事是公开课，是我印象深刻的一节课，这个后面再讲。
翻看课本，当我再次心无杂念地阅读其中的文章时，感觉文字很干净，很美好，很温暖。作者的笔触细腻得动人，即便只是一篇简单的写景短文，也能将人稳稳带入情境，仿佛循着作者的足迹前行，时而撞见雄伟壮阔的盛景，时而邂逅静谧安然的美好。
可我清楚地记得，在那一年，这份纯粹的美好被彻底玷污，这本本该盛满知识与欢喜的课本，在我心底被蒙上了一层挥之不去的昏暗与恐怖。
《观潮》这篇文章我记得很清晰，这是课本上的第一篇文章，也是我噩梦的开始。他讲课很浮夸，文中描写了潮水来时壮观的景象，他在讲台上绘声绘色地表演，这也算是语文老师的基本功。但是他很怪，他会突然大声吼道：“是不是啊！”全班同学大多吓得齐声应和，但是后排的宋小刚还是要睡着了，他先是眼神锁定他，径直走向了后排。
宋小刚的同桌在提醒他，宋小刚马上醒了过来，眼神瞟了一眼吴老师，端坐好，但是已经来不及了。宋小刚的座位靠窗，吴老师似笑非笑但是又胸有成竹的表情，嘴里说着：“来来来！”一只手拽着他的衣领想要把他拉出来，但是拉出来会被挨打，宋小刚不想出来，拉扯了一番，全班都在笑，吴老师的耐心彻底耗尽，怒火瞬间爆发，一把把他拖出来了。宋小刚低着头，肩膀微微绷紧，一连串清脆又沉重的巴掌落在他的脸上，一声比一声刺耳。他的皮肤偏黑，可即便如此，清晰的红肿还是很快蔓延开来，肉眼可见地肿了起来。
方才还喧闹的教室，瞬间陷入了死一般的寂静，那种安静，比任何打骂都更令人恐惧。巴掌停了，吴老师又紧接着用粗俗不堪的脏话肆意辱骂，骂到尽兴，依旧不解气，一脚狠狠踹在宋小刚的腿上，将他踹倒在地。宋小刚红着眼眶，低着头，默默爬起来，可刚站直，又被吴老师一脚踹倒，来来回回，最后被踹到了教室角落放卫生工具的地方，孤零零地站在那里，无人敢正视。
宋小刚的成绩在前三年里一直是稳定的倒数第一或者第二，十岁，个子在同龄人里面属于中等偏上，性格还算开朗，喜欢吹牛，但是人很友好，也很乐于助人。这一年里他不是挨打最多的，只能排第二，因为我是第一，我们也算是